Климова Галина Андреевна
Тел.: 8 (42447) 22-1-82
Педагог дополнительного образования
высшая категория с 29.11.2013 по 28.11.2018.
Преподаваемые дисциплины: руководитель объединения «Изостудия»
Общий стаж: 39 / Педагогический стаж: 39
Уровень образования: Высшее Хабаровский государственный педагогический институт учитель средней школы по специальности черчение, рисование и труд 1977
Повышение квалификации: "Новые модели дополнительного образования на основе современного законодательства" 31.01.2017

Климова Софья Владимировна
Тел.: 8 (42447) 22-1-82
E-Mail: platosha345@mail.ru
Педагог дополнительного образования
первая категория с 25.12.2015 по 24.12.2020.
Преподаваемые дисциплины: руководитель объединения «Юные художники»
Общий стаж: 21 / Педагогический стаж: 21
Уровень образования: Высшее, Хабаровский государственный педагогический институт. Учитель черчения и изобразительного искусства, 1998
Повышение квалификации: «Дополнительное образование детей как составная часть новой модели образования», 24.10.2014

В нашей образовательной организации я работаю четвертый год. До того 14 лет проработала в детской художественной школе нашего поселка. Наше объединение художественно-эстетической направленности называется «Юные художники». Детям, обучающимся в младшей группе всего по 5 лет. В этом возрасте дети воспринимают всё новое живо и с интересом. Важно не разочаровать их, поэтому на занятиях мы не только рисуем и лепим, но читаем лучшие детские книги, слушаем музыку, играем и поём. Учитывая индивидуальные особенности каждого ученика, уровень развития его способностей, нужно стремиться развить его творческие возможности. Это начало, за которым следует обучение языку изобразительного искусства, грамоте, графическим и живописным техникам. В программу обучения входят такие дисциплины как рисунок, живопись, композиция, декоративно-прикладное искусство, основы дизайна, основы книжной графики, ознакомление с историей искусства. Занимаясь в «художке» с ранних лет, в учениках постепенно развивается потребность в творчестве, понимание искусства как высшей формы эстетического постижения окружающего мира. Моя цель, как педагога – воспитать в наших детях нравственную, разностороннюю, творческую личность. Это нелегко, но стремиться к этому необходимо.
Моя жизнь неразрывно связвна с историей нашей "художки" (и где бы мы не работали, именно так называют дети наше "место обитания"). Я благодарна своим родителям, которые основали художественную школу в нашем поселке, и связали с искусством жизни многих и многих своих учеников.
Моя работа, это скорее уже образ жизни. Хорошо сделанная работа приносит ощущение радости и нужности. Я люблю свою работу, занимаюсь самообразованием, разрабатываю и провожу открытые уроки, конкурсы, классные часы и другие мероприятия. Здесь будут размещены мои разработки, публикации и другие материалы, а также дипломы учащихся.

Климова Дарья Владимировна
Тел.: 8 (42447) 22-1-82
E-Mail: tkl1@yandex.ru
Педагог дополнительного образования
соответствие занимаемой должности с 06.06.2013 по 05.06.2018. Приказ №733-ОД от 06.06.2013
Преподаваемые дисциплины: руководитель объединения «Фантазеры»
Общий стаж: 7 / Педагогический стаж: 7
Уровень образования: Высшее. Санкт-Петербургский государственный университет технологии и дизайна по специальности «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы», 2009
Повышение квалификации: «Дополнительное образование детей как составная часть новой модели образования», 05.06.2016-14.09.2016

Тымовские новости

В Тымовском краеведческом музее работает фотодокументальная выставка "Они живут в своих учениках"
Неделю работает новая выставка в Тымовском краеведческом музее, однако желающих ее посетить немало. Торжественное ее открытие было приурочено ко Дню учителя - 5 октября. Идея организовать подобную выставку родилась более года назад, можно сказать, волей случая. О судьбе своих родителей, педагогов Бобыревых (они работали в школе-интернате имени Макаренко для детей сирот не существующего ныне села Ново-Тымово) рассказал их старший сын Вячеслав. Не только рассказал, но и передал копии документов, помог в написании биографии родителей. Они были прекрасными педагогами, хорошими воспитателями. Директора школы-интерната Анатолия Петровича дети часто называли своим отцом. Янина Яновна, хотя и была по профессии бухгалтером-экономистом, но работала воспитателем. Самые теплые воспоминания о педагогах Бобыревых сохранили их воспитанники, сами уже давно ставшие бабушками и дедушками.
Людмила Николаевна Дубровина, Галина Георгиевна Белоглазова, Тамара Сергеевна Белых, Лидия Ивановна Ярославцева, Наталья Исааковна Захарова, Владимир Иванович Климов, Александр Александрович Гречин, Мунзия Назиповна Фадеева, Василий Тимофеевич Калиниченко, Александра Петровна Симонова, Валентина Ивановна Алтырева, Константин Иванович Гета - вот имена тех, кого уже нет среди нас. Живут самые теплые воспоминания о настоящих педагогах с большой буквы не у одного поколения тымовчан. О них рассказывает эта выставка, где представлены не только портреты, но и почетные грамоты, другие документы. Это были не только педагоги, но и люди не равнодушные, принимающие активное участие в общественной жизни района.
Директор Тымовского краеведческого музея Валентина Семенкова рассказала: сбор материалов, остается надежда с помощью жителей, а также общественного музея образования при ДЮЦ, пополнить список педагогов, память о которых хранят их ученики.
 

В музее прошла, ставшая уже традиционной, «ночь искусств».

Ночь искусств была задумана московскими музейщиками в  2013 году, как ночь встречи  с деятелями  культуры и искусства. Затем эта акция  трансформировалась во  Всероссийскую. Министерство культуры Российской Федерации    приурочила мероприятие к  Российскому празднику «День единства», который проходит ежегодно 4 ноября.
         Тымовский краеведческий музей проводит подобную акцию в третий раз. На первой  встрече наши  посетители  учились правильно рассматривать художественные  произведения искусства. Беседу проводила Климова Галина Андреевна, на примере картины  русского художника   А. Иванова «Явление Христа народу (Миссия)», Галина Андреевна наглядно показала и рассказала, как правильно смотреть художественные картины, обратила внимание посетителей на многоплановость композиции, на информацию, которую несут в себе  все персонажи картины и т д.   
          Вторая ночь искусств была посвящена  русской словесности: «Путешествие в  Слово», которую проводил Владимир Ильич Бакула.
Специфика мероприятий в музеях такова, что все мероприятия должны не только  нести в себе  образовательную информацию, но в то же время были привлекательны для посетителей всех возрастных категорий.
         На сей же  раз нашим посетителям была предложена  виртуальная экскурсия по  Эрмитажу. Далеко не каждый из тымовчан имеет возможность выехать в Санкт-Петербург и посетить один из крупнейших музеев мира. Виртуальная экскурсия как раз и даёт всем желающим такую возможность.      Посетители смогли увидеть сокровища Петровского зала, Белого зала, Оружейной палаты, Рыцарского зала,  Зала драгоценностей. Кроме того, они смогли увидеть  художественные полотна Западно-Европейской живописи второй половины 19 века. 
         Надо отметить,  что  далеко не все зрители способны  воспринимать  подобные художественные полотна, так как они написаны в разных художественных направлениях, которые имеют свои особенности, непривычные для глаз непросвещенного зрителя. Так, например, Анри Матисс писал в стиле фовизма.  Наша  задача состояла в том, чтобы  посетители не только посмотрели некоторые залы Эрмитажа, но и поняли их настоящую художественную ценность.  Вот, здесь и потребовалось разъяснение специалиста. И как всегда  подробное  доступное разъяснение   дала Галина Андреевна Климова, которая часто консультирует  сотрудников музея по всем вопросам, касающихся изобразительного искусства.
         Посетители музея остались благодарны и Галине Андреевне Климовой,  и работникам музея за предоставленную возможность прикоснуться к сокровищнице   одного из самых крупных и значимых  музеев мира.       Конечно, за одно посещение посмотреть все  сокровища Эрмитажа просто невозможно не только  виртуально, но и реально. Более 100 экспозиций Эрмитажа никогда не вместятся в один просмотр.  Поэтому   музейщики мечтают,  что когда-нибудь в нашем музее будут созданы условия, благодаря которым любитель музеев  может зайти виртуально в любой музей мира и насладиться произведениями искусств. Уже сегодня наш музей может предложить виртуальные экскурсии по заповеднику «Тарханы», родине М.Ю. Лермонтова, насладиться полотнами  величайшего художника мариниста  И.К. Айвазовского, русским  изобразительным искусством 18-20 вв. и т.д. 
         Отрадно было наблюдать, что  на нашем мероприятии было много детей. Учёными психологами и педагогами уже давно доказано, что основы  эстетического воспитания закладываются с детства, поэтому самыми нашими желанными посетителями являются дети. 
         Мы благодарим наших посетителей за оставленные  добрые пожелания в Журнале отзывов о наших мероприятиях, и ждём их в музей на  наши экскурсии и мероприятия. Сегодня сотрудники музея готовят музыкальную программу, касающуюся истории  развития   советской эстрады. Эту программу решено посвятить российской певице Валентине  Толкуновой, которой в  текущем году в июле месяце исполнилось бы 70 лет.
Уже в следующем году мы намерены  проводить регулярные  образовательные программы различного эстетического направления с привлечением специалистов.Фото с данного мероприятия можно посмотреть в альбоме "Ночь искусств" в разделе галерея.

Заведующая отделом
Тымовского краеведческого музея                              В.Семенкова. 
09.11.2016"Ночь искусств"
НОЧЬ ИСКУССВ В МУЗЕЕ

Развитие  творческих способностей  на уроках изобразительного искусства  у детей дошкольного возраста 

Заниматься изобразительной деятельностью с маленькими детьми я начала более двадцати лет назад. Была разработана программа, учебные планы и все, чему положено быть для отчета. Но в эти официальные бумаги никак не вписывается самое главное - свои впечатления, открытия, выводы, которые и наполняют смыслом практический опыт педагога. Говоря об изобразительной деятельности детей дошкольного возраста необходимо подчеркнуть особенности этого процесса как важного этапа общего и эстетического развития детей.
Как правило, группу младших учеников составляют мальчики и девочки, посещающие детские сады. Это означает, что они приходят в художественную студию, уже имея опыт рисования и лепки под руководством воспитателя. Родители также влияют на своего ребенка, который рисует, лепит или конструирует дома. Хорошо, если это влияние благотворно, способствует творческому развитию, стимулирует интерес ребенка к самостоятельной художественной деятельности. Но, к сожалению, чаще приходится отмечать, что мало родителей, понимающих важность первых попыток самовыражения, которые делают их маленькие доморощенные художники. Сколько вредных советов, неграмотных и необъективных оценок слышат дети от взрослых людей. В беседе с мамами « новеньких» учеников (к сожалению, количество отцов на родительских собраниях, как правило, минимально) необходимо объяснить, что применение «взрослых» критериев к творчеству ребенка решительно невозможно.
Миру детства свойственны другая структура ценностей, особенности образного, а не логического мышления. Диктат родителей или воспитателей – страшная сила, способная подавить индивидуальность ребенка, надолго лишить его уверенности в себе, свободы и вдохновения в художественном творчестве, всего того, что отвечает уникальным потребностям его личности.
      На первом занятии я всегда рисую детям знаки, представленные на рисунке 1. 

Рисунок 1.
На вопрос, что они обозначают, всегда слышишь радостное дружное: «Елка! Солнце! Горы!..». И если по-актерски выразительно изобразить удивление и спросить, где и когда дети видели в природе такие елки, солнце и горы, скоро немного растерявшиеся дети скажут, что нигде и никогда. И с этого момента можно рассчитывать на самое интересное. Бывшая «елка»  трактуется теперь как скелет рыбки, перо или часть стрелы индейца, бывшее «солнце» становится морским ежом или лохматой головой, а «горы» -узором, пилой, зубами и т.д. Конечно, принятая система знаков сама по себе необходима нам для удобства, но для маленьких детей этот прием трансформации знака в «другое» уже воспринимается ими как приглашение в новую жизнь, где есть место игре, фантазии, свободе. А потом  на следующих занятиях  ребята превратят «загогулины» в сказочные забавные фигуры людей, зверей, птиц или «незнакомых науке» фантастических существ (рисунок 2) ,

Рисунок 2.
 
 нарисуют красками веселую неразбериху, потому что «краски расшалились» (рисунок 3).

Рисунок 3.
Маленькие дети – хорошие и благодарные ученики, они с удовольствием будут выполнять задания на самые разные темы, знакомиться с новыми материалами и графическими приемами, постепенно освобождаясь от стереотипного подхода к решению композиции и образов. Развитие творческого, а не шаблонного мышления является одной из главных задач на первом этапе обучения изобразительному искусству. Для каждого ребенка, независимо от степени одаренности, свобода творчества это импульс для роста индивидуальных способностей. Но, восхищаясь необычными детскими рисунками, педагог не должен довольствоваться ролью распорядителя сцены для проявления детской индивидуальности. «Спонтанное» детское творчество, в котором ясно виден врожденный художественный инстинкт, очень помогает в работе с дошкольниками. Но всегда педагог – главное действующее лицо, организатор воспитательного процесса, хотя целью этого процесса остается развитие индивидуальности ребенка. Особенно в современных условиях, когда мы видим дегуманизацию общества, быстрый рост вредного растлевающего влияния визуального и информационного пространства, ответственность педагога как воспитателя многократно возрастает. Большинство детей детсадовского возраста любят барби и спайдерменов, компьютерные «стрелялки», читают книжки с однообразными и безвкусными картинками и даже знают, что такое «ужастики».
Как помочь нашим детям вернуться в нормальное доброе счастливое «детское» детство?!
Правильное эстетическое воспитание поэтому и приобретает все большее значение для формирования здоровой гуманной творческой личности. И изобразительное искусство как гуманистический предмет вносит уникальный вклад в воспитание детей. Тем более, что, по мнению многих педагогов, психологов, физиологов, изобразительное искусство – особый вид деятельности, имеющий преимущества перед другими видами занятий, развивающими индивидуальные способности детей. Занятия музыкой, пением, танцами так или иначе предполагают определенную подготовку, освоение специальных навыков, в то время как изобразительное творчество предоставляет возможность выражать свои идеи сразу и разнообразными средствами.
Составляя программу обучения для детей младших классов мы поставили целью не только привлечение детей к изобразительному искусству, но, что неизмеримо важнее, развитие их индивидуальных личностных творческих и интеллектуальных способностей, воспитание социально - позитивного отношения к окружающему миру. Наши младшие ученики любят «художку»  и за то, что там «интересно рисовать», и за то, что на каждом занятии им почитают книжку «для души», расскажут новенькое «для ума», поиграют, за то, что здесь каждый ребенок «свой».

Климова Г.А.